如果大脑的问题很轻微，直到儿童上学之前，可能凡事皆无问题。但上学后要读、写、做算术，这些都需要充分的感觉统合，对脑来说是很复杂的要求。感觉统合出问题可能直接牵涉到脑中的学习过程，即使儿童有正常的学习能力，也可能导致不好的行为，妨害功课。如果功课太差了，儿童就想逃课，感到自卑和缺乏信心，甚至退学。

　　学习读与写恐怕是主要问题所在。儿童必须记住字的笔划，这来自视觉与肌肉的记忆，对多数人来说那是很自然的，但如果脑内活动失常，儿童在需要这些记忆的时候就找不到。要幼儿园小孩在脑尚未准备好以前就学习阅读，不仅是没有好处，而且使小孩不能去做“感觉—动作”活动——这些活动正是大脑为了未来学习阅读所需要的。

　　某些类型感觉统合功能失调的儿童在写的方面有困难，对于听到什么字然后把它写出来特别困难，因为他们无法把声音的感觉和手与手指传来的感觉统合起来。这些儿童会说：“我知道你要我做什么，可是我写不出来”。

　　一般而言，感觉统合功能失常的儿童很难应付他周围的空间。他时常撞到人或东西，因为他不能判断东西在空间中、以及他自己在空间中的位置。