根据聊城市第四人民医院网络中心收集的资料信息显示： 前不久，《关于做好郑州市市区2013年小学入学工作的通知》中，第一次提出了孤独症儿童可随班就读。
    昨天是郑州市区小学报名的头一天，也是孤独症儿童可以报名的头一天，但“小雨人”的报名情况却是几家欢喜几家忧。
    据不完全统计，昨日前去报名的数十名“小雨人”中，有三人报名成功。 
    “小雨人”上学的故事 
    忧 
    一听说孩子患自闭症 
    学校即让回家等消息
    昨天上午刚过11时，在郑州市金水区一学校，71岁的张朝敬，捂着身上的挎包，拉着孙子小帅就要往校门外走。走到门口，她又从挎包里小心翼翼地拿出各种证件，“啥资料俺这都有，一听俺孙子是孤独症儿童，就让我们回家等消息了。”
    两年前，张朝敬就带着孙子小帅来过，“当时没敢说是孤独症，可面试时，学校发现不对劲，就不愿意收我们了。”
    这次跟之前不同。今年，郑州市教育局将“孤独症儿童入学”写进了小学招生工作方案，她还将孙子的名字上报给了区教体局，“为啥学校还不收呢？”
    张朝敬说，孙子认识很多字，爱读书看报，“如果能给他个机会，他肯定能更好。” 
    喜 
    症状轻、跟学校沟通得好
    他报名成功了
    相比于小帅，到二七区一小学报名的小轩就幸运得多。用小轩妈妈的话说，孩子孤独症症状轻些，跟学校沟通得好，也多亏了媒体的帮助。
    昨天一大早，有媒体记者跟随小轩一家人去了家附近的小学。前天晚上，小轩妈妈便接到学校老师打来的电话，详细询问小轩去报名的时间和证件准备情况。“可以说，学校一路开了绿灯。证件审核时，小轩‘预防接种卡’上缺少‘加强免疫已完成’的章，也让我们通过了，说回去后补就行。”
    面试环节，小轩的妈妈也得以陪在他身边，“很顺利，直接报名成功了。” 
    建议 
    什么样的孩子能随班就读，应设置入学标准 
    近日，郑州市6区公布小学入学政策，其中均提到，孤独症（自闭症）儿童需要给予特殊的关注和关爱，学校要采取有效措施，妥善安排好他们的随班就读工作。
    除此之外，各区没有更详细的政策。
    一位不愿透露姓名的业内人士称，“小雨人”入学政策是好，可每个孩子情况不一样，政府应该发布更详细的条款，设置出台相关考试，让家长清楚地知道什么样的孩子可以随班就读。“有些孩子，不适合在普通学校里，他自己会焦虑，这样反而会加重病情。”
    作为郑州融合教育的先行者，成功把自闭症儿子培养为大学生的常常妈也建议说，自闭症儿童想要康复，必须得有人专门照顾、干预，才有可能做到。因此，希望政府能够多帮有自闭症儿童的家庭一把，在学校里配备特教老师陪读，帮助自闭症孩子和老师进行沟通。 
    期待 
    特殊儿童随班就读，要给学校和孩子时间适应 
    “走进学校”是家长们迈出的第一步，如何让孩子学得好，家长们一直在思考。
    他们说，孩子需要普通学校的环境，更需要差别化的教育方案和特殊教师的帮助，“我们呼唤真正的融合教育方案早一天出台，而不要流于形式地随班就读。”
    而要想如此，就要建立资源教室，配备相关设施及教师。
    业内人士说，教育部门也希望有更多的特殊儿童进入普通学校，但也希望家长们有个心理预期，给孩子和学校一个适应的时间。 
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    一个妈妈和她的孤独症儿子 
    去年高考，常常以超出本科线60分的成绩，走进了大学。最近他很忙，要背四级英语单词，还要到驾校学开车，一切再正常不过。他不知道的是，妈妈隐藏了他是个孤独症患者的事。 
    8月22日早上8点，20岁的常常骑自行车出门了，他要到驾校学车。
    无数次，看着他消失在人群里，常常妈会生出感慨：在万千个背影里，儿子只做那个最普通的就好——上大学、去KTV唱歌、谈恋爱、有份工作……
    这些最普通的梦想，已经在实现了。去年，常常考进了郑州一所本科院校，学设计。
    他爱画画，尤其喜欢用干净鲜亮的颜色。常常的老师说，只有内心纯净的人才能画出来，可在同学们看来，常常有点“怪”，有点太直，不懂得迂回。
    比如，前段时间他丢了钱包，好心人给寄了回来，为表谢意，他在空间里写道：我经历了一件令我感动的事情，我十分感谢这位好心人，因为他帮我找到了钱包……常常是个孤独症患者，而他本人，未意识到这一点。
    常常是从两岁后开始变的。他经常一个人站在家里不停地转圈；有人拍了他的胳膊，他会一遍遍地用手去抓被触碰的位置，直到破皮…… 
    他渐渐不能跟人沟通了，甚至，不再看人的眼睛，连妈妈的拥抱，也毫无反应。
    1996年，在北京，医生说这是退化型孤独症。
    所幸，常常的智力未完全受到影响。在妈妈对他突击培训了一段时间后，常常成功进入小学，随班就读，跟着普通孩子一起成长。
    对于常常而言，进入学校后，最重要的一关就是必须得保持一定时间的注意力。常常妈就给他讲故事，然后两人再分析人物。同时，还带着他打乒乓球、羽毛球，帮助他慢慢跟人、环境发生关系。
    上了初中，复杂的物理、化学，常常永远弄不明白，常常妈就重新拾起课本，学会了，再教给他。
    前段时间，常常妈带着常常的画去参加一个有关孤独症的活动，活动中，她让常常去逗一个患有孤独症的孩子玩。路上，母子俩聊天，常常一脸苦闷，“那个弟弟是不是得了孤独症啊？”
    妈妈笑。她想要的就是，常常是这个世界中最普通的一员。